按学校常规要求，每学期开学初第三周是“古诗小博士”认定的日子。因为特殊原因，这项活动就定在2016年3月23、24下午的最后一节课。
回想去年刚接班时，2015年3月份的“古诗认定”成绩不理想。于是，我把这项工作贯穿到平时的教学之中，无论是教研室要求背诵的还是课本上呈现的古诗文，当孩子们熟读成诵后，我都要求他们第一时间摘抄到“古诗专用本上”。一般两周过后，我就要让小组长统计一下，各组员在原有基础上增加的篇目，然后在班里郑重其事地公布，大张旗鼓地表扬先进者，鞭策待优生，让他们对照榜样找差距。就在“典型带动”下，全班掀起了一股“背诗热”。
今年开学初，我先是检查了寒假期间要求孩子们在家背诵古诗的情况。结果很不乐观。全班只有个10几个孩子增长了20首左右，想到不久的“古诗小博士“认定，我有点着急，随后，劝自己要沉得住气。于是，边讲授新课边用“边角余料”的时间督促孩子背诵古诗。这个年龄的孩子正处于记忆的黄金期。背诵能力超强，有时甚至超过我们的想像。无意间，我发现调皮好动的赵继成，两手捂着耳朵很卖力地背着，（平时这么认真时候的很少）于是我凑到他近前，他顿时来了精神，带着惯常的笑嘻嘻的表情说：”老师，你检查我吧，我这么一会就背过三首了。”我半信半疑地接过他手中的古诗书，令我惊讶的是，他竟一字不差的、滚瓜烂熟的给我背诵了三首五言律诗。于是，我对他大家赞扬了一番：“通过背诵古诗，我发现了你的一个亮点，你比其他同学背得都快，你一定要把这个亮点发挥到更亮！”他听了后两眼放光，然后后信誓旦旦地说：“放心吧老师，我一定要背到300首。”然后，他又埋头背诵起来。
在这次备战“古诗小博士”认定期间，还是女生表现尤其突出。全班前八名清一色的“娘子军”。她们均背诵到300首左右。尤其突出的是刘鑫泽同学，3月22号，我最后统计时，她上报的篇目是“470”.这是一个令人咋舌的数字。用她自己的话说，背完《唐诗三百首》了，再去哪里找呢？看到孩子背诵热情如此高涨，我便把自己收藏的几本《唐诗宋词元曲》借给她。于是课间再看到的她嘴里总是念念有词，我逗她：“别背来背去背成痴……”她朗声大笑后，自信满满地说：“我一定要打破学校的记录，我要当博士小学破纪录第一人！我借此激励她：“这个记录可不好打破，去年创纪录者房世捷可是612首的成绩离校的。”