大雁为什么从半空里直掉下来

　　每个孩子都有满脑子的问题，只是有时他会“大胆质疑”，有时他又“不屑提问”。给三年级二班的孩子们上语文课，就有这样的感觉——你总要“加些小心”，他们抛出的问题很有意思，如果不提前备好课，就会面临“卡壳”的危险。

　　《惊弓之鸟》这是一篇我再也熟悉不过的课文。十几年前，我就是凭借这一课冲进全区前十名，成为创新教育课堂教学比赛的优胜者。想想，依然心潮澎湃——谁不挂念自己的辉煌呢。轻车熟路，整堂课进行得顺利，我不由地开始掉以轻心。

　　出示课件“更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只听得嘣的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。”

　　问孩子们为什么大雁会从半空里“直”掉下来？

　　好多孩子联系上下文，直接找到文中的句子：它一听到弦响，心里很害怕，就拼命往高处飞。它一使劲，伤口又裂开了，就掉了下来。

　　看似多好的答案，我以为问题已经解决了。

　　一个孩子站起来，“老师，我觉得课文讲得还不太清楚。”惊讶，有人要质疑课文，“那你讲，我们听。”

　　果然是个胆大的同学，他可是我们班以读书多而出名的“语文专家”。“老师，我感觉一直大雁，如果它一使劲儿，即使伤口裂开往下落，也不应该是‘直’落下来啊！”“先前它挨了箭都没有被猎人抓到，现在仅仅是裂开伤口就如此快速坠落，不合常理啊！”

　　听着他那哲学家的语气，你也不得不佩服孩子敏锐的觉察力。

　　我一时也茫然——竟然没有提前想到这个问题。是啊，裂开伤口怎么就会“直”落呢？！我顿一顿，还是把问题抛给同学们：“这是一个很有价值的问题，我们不妨都来想想为什么会出现这样的情况？”

　　小伙伴们“炸了锅”，你一言，我一语，像是辩论会现场。有的孩子认为课文错了，不真实；有的孩子拼命找辩词。听听他们的观点很有意思哦。

　　“作者就是为了用上两个‘直’，显得前后工整，没有仔细考虑实际情况。”

　　“这支大雁的伤一定是在翅膀的关键部位上，伤口一裂，太疼了，没法飞了……”

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　　最后，我还是特别佩服提出问题的男孩，他把自己给“劝住了”。他站起来，像个法官，慢条斯理，却句句铿锵。“我认为，这只大雁不仅身体上有伤，而且心灵上已经遭受了严重创伤。它之所以会‘直落下来’应该是因为它的彻底绝望。”

　　“这只大雁，像个‘丧家之犬’，内心多么害怕，即使飞着，也随时担心再次被射中。当它看到人群的时候，应该已经感受到危险了。当弓弦一响，它会感觉到箭朝自己飞来……伤口一裂开，它自然以为自己又中箭了……它内心会有个暗示——完了，这次真的玩儿完了……就像泄了气的皮球，不直掉下来才怪呢！”

　　他越讲越带劲儿，满脸发现真理的喜悦。学习是多么神奇的事情，像是一次探秘，当孩子自己在一片沙漠中找到一眼深井，所有的艰涩都瞬间化为一种成就感与幸福感。寻找、思考，分分秒秒中，孩子所经历的，不管成功还是失败，都是学习，都有意义。

　　我呢，享受着来自孩子的精彩，内心“臣服”了。赶忙做点补充，板书了“身体与精神”，讲述了医学上的“神经官能症”，告诉孩子们精神的崩溃比身体的创伤更可怕……

　　“有一个人，他半夜里总是感觉到自己的脚疼得要命，甚至一度失眠，内心痛苦极了。而他，却是一位已经双腿截肢的人。这种疼痛，其实是神经在起作用，一定程度上也是一种心理疾病。”

　　“身体是根本，身心和谐，身心合一，才会健康。看看这只大雁，飞得慢，叫得惨，身体可能还能勉强支撑，而内心的恐惧却让它近乎窒息了。”

　　讲着讲着，好像离着语文课远了，有些哲学的味道。真的停不下来，孩子为我打开一扇窗，我这个“学生”也需要在“师傅”面前展示一下……

　　课堂上，童言无忌，而很多时候，在这些言语中藏着我们成人无法体会的秘密。解读文本似乎很简单，而读出儿童视角却不是一件容易的事。越是这样，越需要我们学会停下来倾听儿童，倾听那些妙趣横生的“惊人之语”。