第一位是泰安梭村小学的李梦迪老师。这是一位年轻的老师，对于年轻老师来讲读书是非常重要的，由读书我就想到了成长中的“三关”——关键人物、关键事件和关键书籍。最近《教师博览》的方心田社长出版了一套书，主题围绕“三关”展开。年轻的老师通过读书来实现精神的成长，这是一个非常明智的选择。她还提到了孟校长——孟校长是我非常熟悉的校长，他非常有教育情怀。今天下午，杨颖校长说校长是“盐”，应该是百味之王，很是巧妙。而我想校长应该是叫醒老师的那个人，校长只负责叫醒你，不能陪你太远，更多的是自己的成长。有时候遇到一个校长指点你两句，成长或许就可以开始。李梦迪老师的分享中有很多工作的细节，非常的平凡、非常的真实。我觉得：最真实的教育生活，才是最伟大的。我们必须要珍视这种伟大。不一定光想着：我们出多么震撼的经验，或者在区域内有多大的影响。当我们把自己的身体、把自己的精力投入到最真实的教育情境中的时候，你的教育情怀，才会慢慢地慢慢地沉淀下来。我觉得做教育的人首先应该有情怀，但情怀不是一天两天就能够拥有的。当你有了教育情怀以后再去做教育，你的教育品质就会不一样的。我还听到李梦迪讲了很多故事，我觉得李梦迪老师是一个非常善于讲故事的人。她讲的故事讲到了她自己的故事，也讲到了学校里的故事。尤其是讲到她师傅的时候，我们大家可能注意到了，她非常地动容，我也非常的感动。一个青年老师应该向学校里有经验的老师学习，在老教师身上感受到教育传承的力量。在这里我特别地祝福李梦迪老师。
第二位老师，是五莲实验小学的何秀丽老师，她的题目是《有爱才能远行》，她一开始就出示了吴非先生的那张照片，吴非先生是孙明霞老师很好的朋友。孙老师邀请他参加我们的活动，当时的报告给我们很大的震撼。在那次活动的最后，有一位老师提问：你对我们的青年老师有什么期待？王栋生老师毫不犹豫地说：独立思考，我希望大家做一个有思想的老师，有思想力的老师。确实这是一个非常急迫的问题。我们现在教育有浮躁的种种现象，工作中，我们的青年老师一定要有定力，要有自己的判断。在何秋丽老师发言的时候，我想到什么是远行？我的QQ号昵称叫去远方。远行呢，我觉得就是我们的老师应该有点儿折腾的精神。你自己心中要有梦想，有时候生命是需要挣扎的，不能安于现状，应该有自己的梦想、自己的追求。这种远行，最终的目的不是说你要跑多远，或者到达什么样的高度，我觉得最终的目的还是要回到自身来，找到自身的认同、找到自己对自己的认可、找到自己对职业的幸福感和存在感，这才是你最大的成功。我们的身体可以是往外去的，我们的思想是往远方去的，但是最终我们要回归我们自己心灵的，大家一定要辩证地来看待这个问题。
第三位是夏津实小的王维娟老师。在王维娟老师的分享当中，她提到了汶城中学的那位白发苍苍的孟老师，孟老师其实已经退休了，但是她依然坚持全程参加我们的活动，非常感人。我们应该在我们的学习过程当中、各种活动当中发现那些感人的人和事儿，所有的经历本身就是一种学习和成长。王老师提到通过读书、写作认识了很多的朋友，找到了心灵的寄托。张文质先生也一直提倡要与陌生人积极交流。现在这个时代，我们并不是说把自己关起来——有的时候孤独是一种美。孤独有孤独的美，交往有交往的美。我们在这个网络的时代、自媒体的时代，必须想办法发出我们自己的声音来。王老师有句话我非常赞同，她说：“真正爬格子的人，才懂得写作的甘甜”。她已经写了12万字，在很短的时间内写了12万字，这是一个写作非常勤奋的老师。阅读、写作的过程肯定要经历一个瓶颈期、应急期。就像人得了感冒一样，在治愈的时候，吃上药不是立刻好的，还有一段还要继续发高烧。其实有时候我觉得学习也是这样，有一段时间你感觉很困难，但是这段困难过去了，你就会非常的舒服，进入到一个非常良好的学习状态。关于老师的写作的我还是想重提一个观点：主题化写作。随着生活化的写作，再往下写，就是要主题性的。要为自己定一个主题，不管是班级管理也好，或者说我的课题研究也好，沿着一个主题有系列地去写。当你写到30篇、50篇或80篇的时候，你的作品的意识就会越来越浓。写作还是应该有点儿作品意识的。有一部分可以记录你的生活、抒发你的情怀，还有一部分应该是你的教育作品——每一个写作者要有这样的目的意识、作品意识。
北关小学的张瑞老师，作了一个非常全面的分享。其实在今天下午主会场的活动当中，我就被深深打动了。因为我看到一个好校长的意义，已经是显而易见了。杨颖校长在推动整个生活化写作的过程中，非常努力。往往凌晨，他还是一加一在线的。他也是当爷爷的人了，但是还以这份热情来推动一个学校的发展，令人感动。我认为生活化写作的最大的意义，就是找到了一个有效的载体，这个载体让北关小学的老师们一个个成为了研究型的老师。我一直有个梦想——一所学校应该人人都像苏霍姆林斯基那样。苏霍姆林斯基大家都知道，我们都读他的专著，一个学校要有教育情怀，处处有研究的意味，师生生命相互映照，那才是最好的教育、最好的学校。我一直认为学校里应该有学术氛围，但学术氛围在小学里或中学里面一提脑袋就大了——哪里有学术？到处是工作，到处是压力，怎么让我们老师搞研究搞学术。但是今天下午老师们在座谈的时候，他们的精神状态、孩子们的状态已经深深感染在座的同仁们。我特别想说：老师的最大的尊严就来自于专业。如果你的教育教学没有专业性，当老师是没有尊严的。有的时候老师说我的尊严是考得好成绩，我的尊严是家长怎么样尊重我。但是，现在的社会已经到了什么时代，家长已经不再是原来的家长。我们现在有许多老师还是靠经验的，当年老师怎么教我现在我就怎么教学生。我用我的方式来教你。社会上发生师生的矛盾的时候，我们一边倒地说：我们老师怎么这么不容易，家长怎么这么不懂事？但是你忘了现在的家长都是什么年龄的家长？他们是在什么环境下长大的？网络时代，家长素质已经提高了，他们可能是公务员，她朗诵的课文可能比老师的还好。如果我们的老师不变，如果我们不专业，那么我们怎么获得我们的专业尊严？我们老师必须成为一个拥有专业高度、专业水平的老师，你在你的家长当中，你才能hold住全场！家长把孩子交给你才放心，否则你还是用老经验，我觉得哪个家长也不放心。所以在赢得专尊严的最重要的方式是提高你的专业能力。生活化写作，就创造了这样一个途径，慢慢地循序渐进地把老师引到研究的状态上去，这是让人很感动的。他们后面还有一系列的改革，课程的整合也好、生命化教育好，越走越深入。在关于老师的这个阅读和写作，我想说点什么呢？读书的时候，不要单纯地读，或者说到最后才写一点，。觉得一定要动笔，边读书边动笔。我也经历过这样几个阶段，一开始我也写不出太好的文章。但是我想我读的书，总有一些让我感动的句子，把这些句子摘抄下来，敲到一加一上去，敲到你的博客上去，把它们记下来。就用刘良华教授，原来写文章时经常用的一二三四五六七八九十，第一句、第十句、第二十句、第三十句。摘抄了以后，后来你就会想光摘抄别人的怎么行呢？总得有点自己的思想吧，你就想评论一下那句话，比如你摘抄了第一句话：教育的本质是一种美，我的认为教育的本质是一种美，嗯，然后我们的课堂是美的，你自己就再写下一句话来，判断一下，来发表自己的观点，这样积少成多。最后再到第三个阶段，你就可以把你的那些段落连起来，最终就变成一篇读后感或者说书评。写书评的时候，你站的高度就不一样了——你是站在一个更宏观独到的角度来看这本书。我觉得最终的目的是通过读书让你自己有思想。我非常佩服张瑞老师，她在英语教学中开发了一些工具，提炼了一些方法，这是一个了不起的老师。老师应该有工具意识。其实我们现在理念很多，但是缺乏工具帮助理念落地。我记得小当年看到那个七八十年代的老师，民办老师就特别善于创造教具。他们把那个识字的工具，自己造、自己做，一翻一个字一个字的。幼儿园的教师开发教具的也比较多。我就在想这是看得见的教具，但是你的教学的一些可操作的东西，是需要老师去提炼的，你有自己的教学工具吗？大家要有创造教学工具策略的意识，将来你的工具越多，你就是一个经验越丰富的老师、越了不起的老师。今天我给大家讲理念，理念大家网上都搜到了。但是我是怎么做的？我有一套工具策略，别人都没有，那你就是独一无二的，你就是教学的专家，希望大家都有工具的意识，像张瑞那样。
内蒙古乌海十二中学的薛峰山老师是个帅哥，他一上来以后，就非常的有气场。他的题目是《听那成长的拔节声》。在他的这个分享当中，我进一步的懂得了了明霞老师的意义。明霞老师是我们每一个人生命成长的范本，我在多个场合我说，孙老师的意义影响着广大的一线教师。你看，他的报告我也听过，可能在七八个，但是，还有二十多个报告我还没有听。她的报告涉及教育教学的各个方面，她的研究非常全面的、立体化、系统化。我们做教育，要把孙老师当作我们的一种生命的范本。孙老师还是我们精神的导师，做事情的时候，想到她，我门就觉得就很温暖，是一种指引。尤其孙老师一直关注一线老师、草根老师的教研、学习。我觉得孙老师还是我们一线老师的行动的推手，给我们创造这样的平台，让我们的青年教师有展示、有总结，甚至有的时候她还带青年教师出去交流，为我们的青年老师创造了这么多的平台。孙老师确确实实是在为我们的一线老师做事情。薛老师“爱我所选，选我所爱”，这句话我记下来了，这是挺有诗意的话，也挺有哲学的话。这让我想起刘铁芳教授说：一定要听从自己内心的声音。不管你做什么事，当你犹豫不决的时候，你要听从你自己内心的声音，这句话给大家分享。只为做一个良师，这也是孙老师的一本书的题目，我在这里特别想说的是，良师良师，有的时候呢，其实在教育的一线里面，还听过这样一句话说：教书是个良心活，这个良师的量和良心活的量，我觉得肯定是不一样。说教学是个良心活的时候，无非有两个意义——对于负责任的老师说教书是个良心活是说，我把这个活干好，我是个农民，我有责任把庄稼种好，这是个正向的意义；但是有一部分老师是为自己教学不好找托词，教书是个良心活，能干点就干点，不激励我就不干，也是负向的。同样的“教书是个良心活”这句话，什么样的人说出来他的意义是不一样的。由此我想到良师的这个良，他绝对不是一般的老师，而是具有精神境界的、有教育追求的、有教育情怀优秀的老师，只不过他可能不图名不图利，这才是我们做良师的目标和追求。
李化菊老师的分享非常感人，非常生活化，让我们感觉到每一个人的故事都是一部作品、都是一部史诗。她特别明显重点地讲到童年对自己的影响，遭遇挫折，通过读书和写作，得到了工作上、生活上的一些积极的正向的变化，确实非常感染人。我在想什么呢？张文质老师也一直在提倡童年的意义。确确实实，童年影响人的一辈子，童年的苦与乐，有的时候很多的力量还需要到童年去汲取，到童年去找到那种力量。其实你到底是勇敢，还是不勇敢，在小时候都已经定了，三岁看大，七岁看老，其你自己琢磨琢磨是不是这样的？有的时候我们的苦难，就像张文质老师一直说的——这是他的命运。你的地命、天命，你就生活在那个地方，或者说你就应该遭遇这些，有些东西是你难以改变的。当你难以改变的时候，你只有去疏解它、认同它，悦纳自己。其实最终啊，你发现没有，世界是什么？世界不就是你自己吗？你自己是什么样的，世界就什么样的，这是哲学上的很简单的观点，但是我们有的时候生活起来可能会忘记。
我自己也遇到了迷茫的事儿，有一天晚上我就写了一段话，我就想：人是什么呢？我觉得有三个我，第一个我就是肉体我，有血有肉的，或是有情感的我，这是第一个我；第二个我可能是有精神追求的那个我，我想做点事情，我想有点事业追求、有精神的我。我们以为有这两个我就完了，但是这两个我还不完善——遇到困难的时候这两个我是挡不住的，必须有第三个我，那第三个我是躲在一旁的、看热闹的我。就是说那个人当你很绝望的人告诉你说你现在这个事下去两个月就没事了哈，放心吧，他安慰安慰你，你就跳到那个事外去了。必须找到第三个我，你才可能在三个我之间腾挪。
那么最后呢，我想给大家分享几句话。
第一句，要做有思想的教师。在刚才的那个话里面也提到过，就是想让大家做有思想的老师，在现在这个当前的教育情势下，我们要有判断、有我们的定力、要有自己的观点。
第二句话，我觉得是应该要做有学习力的老师。我一直对我学校的老师说，你们刚刚毕业，刚刚参加工作，一定要记得把你上大学考教师编制时的那种学习劲头往后保持三年，你就能够成为单位的骨干。但是你如果你没有学习力了——我有编制了，我有工资啦，跟稍微消极的人在一个办公室，那很麻烦，其实人在后面的发展所依赖的最重要的是学习力。我们大家都熟知的名人，比如咱们中国新东方的俞敏洪，到现在一年都要读200多本书。这么忙，一年还要读200多本书，这就是一种持续的学习力。在北大上学的时候他的成绩不好啊，出来创业就是开了个培训机构，是违法的，后来格局越来越大，在美国上市。需要认识到：我们的老师的学习力，是特别重要的，必须要有学习的能力和学习的态度，保持一颗学习的心。
第三句，我希望老师们能做一个有故事的老师。当然我那本书的名字就叫《做一个有故事的老师》，我觉得有故事的老师在于什么呢？就是我们要珍惜和孩子的故事、珍惜和同事的故事、珍惜和家人的故事。我们就活在故事里，就是因为有这些故事，过上一年以后，你琢磨琢磨在你生活中遇到的那些人怎么样，不就是发生的那些事吗？所以在相处的过程中把自己的人生态度足够好的一面留给大家，在教学当中足够好的一面留给孩子，我们要珍惜这些故事，把这个故事记录下来，可能就是一篇篇非常好的教育叙事。
第四句，我想大家要做有梦想的老师。我们不能安于现状，有的时候得有点儿去远方的热情和勇气。今天我们到滕州来参加活动，其实也是一次行走，我们以后还会有机会参加全国各种类型教育行走的活动，大家也可以让自己的胆量大一点。我有一次坐过17个小时到湖南岳阳去参加活动，自己一个人第一次出远门，那种感觉很孤单、很害怕，但是自己又很憧憬，其实有的时候就有点像冒险。我们跟着孙老师一起读书写作、教育行走、教育实践，把我们的教育的生活变得更完整、更完善一些，可能我们的教育经历和体验才会更丰富。
第五句，就是希望大家能做有生命质感的老师。昨天，张文质老师下午在我们学校做了一个家庭教育的报告，我让他为我们学校留一句话，他说：教育的最高境界就是培植儿童对生命的敏感。我们老师能不能让孩子保持生命的敏感，这是非常重要的。做一个有生命质感的老师，我还特别希望我们的老师在家庭生活当中一定要幸福，一定要有生活的情趣。今天有个老师也谈到了，这一点非常重要，只有热爱生活的老师，他的教学才是丰富、生动、有趣的。
各位老师，我想以一个老师的故事结尾吧。前两天我接触了一位滨州的一位老师——王立新。这个老师非常了不起，他是在乡镇中学里面教信息技术，同时教综合实践。但是我们山东省远程研修的综合实践学科他是专家，他每一年，他都要到省里来负责这个事儿，还要到国家教育行政学院去，给校长们上课、当班长，到现在还是一个乡镇的老师。一个乡镇的老师为什么能走到这个样子呢？我跟他聊的时候发现一个问题，他说他大学是读哲学的，他说他经常也会想：我到底这一生为什么而来？或则说我活着是为了什么？他在做教育的时候他会努力做到最好，他说自己有些偏执。当我们用哲学的态度、人生的态度来思考我们到底是为什么做教育，才会坚定信心，在明霞老师的引领下一起向前走，这样我们可能走得更远，祝福大家！