教育是慢的艺术，这句话一直在说，一直在听别人说。当我拿起这本书，很快能够进入阅读的状态，书中的很多观点能够引发我的思考，使我对于读书有了新的认识，原来读书最好的状态就是能够引起读者的思考。同时，读这本书，能够让我的心灵平静下来。书中很多的话语，不是多了对于老师的苛求，反而更多是一种理解。读这本书，我感觉到了，有时候的坚持，原来还有人也在坚持，也能够理解，有一种被理解，有同类人的欣慰感。
“让我们时时提醒我们自己，克制自己，改变自己的否定性思维，让我们一点点地变得阳光，积极一点，主动一点，努力着慢慢的使自己成为建设性文化的一部分，成为赞美文化的一部分。”我们习惯否定自己，习惯活在消极的思维中，似乎我们的卑微才能够换来别人的认可，似乎我们生活的意义就在于获得别人的认可。我们脸上很少有笑容，只是习惯板着脸匆匆的完任务。我们从来没有想过可以享受工作，享受生活。不要在消极文化中消磨了人生，而是获得快乐一点。从平凡普通的生活中自我寻找乐趣，寻找阳光。
“观察、记录、思考、对话、写作，努力做一个行动者，……努力从自己具体的工作中生发更多的生命热度与温情，相信自己就是相信灵魂未死的价值，哪怕一点一滴……”做一个教育的行动者，用我们的行动维护心中的教育形象。我们不是空有抱怨，而是努力的一点一滴的去行动。行动起来，心中的形象会越来越丰满。教育缺的不是抱怨，而是行动者。“教育真正的灾难，无法说出孩子心中的悲哀和无数教师的痛苦与绝望。”这种对于句子，总会让人的心头有一种温暖的感觉。人，有时候很脆弱，稍微的理解会让人眼中涌出泪花。
书中引用佐藤学的一句话，“教育是文化的一部分，这种文化的变革越缓慢越好，因为只有在这种缓慢的过程中，才有真正意义的东西沉淀下来——文化的进展也总是要通过人来呈现的……”我们的教育走的太快，总想在短时间内见到效果。不知何时，工业思想的引入，让我们把教育当做一种产业，一切太关注效果，根本慢不下来。我们不知道何时早已丢掉了学生，丢掉了真正的教育。“小的才是真正的好的，才真正是美的，才真正是人性的。”习惯了多，习惯了大，我们不善于认真对待小，对待少。现在农村生源锐减，最好的小班化教学，可是，我们没有人认真的对待这些孩子，没有人认真对待我们的工作。我们总认为，大才能够体现能力。小而美是一种追求。我很喜欢张老师所说的，“教育是一门神秘的艺术”。神秘需要我们虔诚的去探索。
在“不要偷走孩子的梦想”中，张老师有这样的文字，“对很多同学而言，其实不少东西是给定的，很难说他能够有多大的腾挪空间。如果我们只给他们一条应试的通道，大概他的梦想就会被剥夺。在今天这个时代保留梦想是非常困难的。”“我们这二十年最大的教育失误在于，我们忽视了具体的个人。而具体的个人才是教育的真正的难度所在。如果我们把所有人简化成平均分，一切都量化，都成了冰冷的数字，教育就会变得笨拙，教育就不需要耐心，不需要智慧，不需要高超的艺术，也不需要过人的胆识。”教育的乱象，教育的真相，都在几句话中勾勒出来，也让人知道该怎么做。教育需要给孩子梦想，有梦的的孩子是幸福的。应试教育让绝大多数孩子丢了自己的梦想，误以为考大学就是梦想。我们在用考大学为幌子，让很多人错失了梦想。没有梦的孩子，内心总是空虚的。教育忽略了具体的人，用数字量化人，真的让我们变得浮躁，变得失去理智。这也能够理解，为什么很多人崇拜惩罚学生。学生已经不是活生生的人，只是一个量化的数字而已。这是非常可怕的现实，教育眼中没有活生生的人，有的只是冰冷的数字。