童年与我如影随形

在人生的旅途中，不管是遇到顺境还是逆境，不管是漂泊繁忙还是休闲安静，童年往事总会在不经意间袭上心头。就象我，总会在某个时间不自觉的想起弟弟出生的情景。那是一个遥远的清晨，当我在温暖的被窝里睁开朦胧的双眼，就听妈妈高兴地喊道：春，快来看，弟弟耶！于是我蹦起来扑到妈妈的身边，紧紧握着弟弟的小手，感觉弟弟的小手柔柔的，暖暖的，心中无比欢喜。还会想起爸爸从省城出差回来的那个中午，他给我们兄妹带回一些礼物，其中有一双水红色雨靴是给我的。我顾不得爸爸是否还买了别的好东西，赶忙穿起来，走一走，雨靴叽嘎叽嘎的响，我觉的又漂亮又有趣，竟高兴得不顾一切的往外跑。回来时，看见姐姐手里拿着一个漂亮的布娃娃，更好看更好玩，于是争着要看，姐姐不肯，我抢过来就拿布娃娃往姐姐头上砸，不想一砸就坏了，姐姐却双手抱着头，躲开了。看着砸坏的布娃娃，我竟不知如何是好，还哇哇地哭起来。还有一个情景大概就是红卫兵进村的时候，一阵敲锣打鼓的声音，由远而近，七八个青年小伙子高举着一面迎风招展的红旗走到村口，把它绑在高高的电线杆顶上……　　这是留在我童年记忆里的几个早期碎片。我不知道，对于五岁之前的往事，我为什么独独记得这几件事，而且想起时总有一种温馨在心头。但是我坚信，童年往事绝不会是不速之客，它不会平白无故的闯入我的记忆，且如影随形地萦绕于胸。或许，它们那样飘然入怀，大约是有追昔抚今的意思吧。　　我就这样被带进了整个的童年记忆里。　　启蒙　　我家住在袁河岸边一个叫沙堤的村子里,村子坐北朝南，背靠河堤，村前有二口池塘，池中碧波荡漾，鱼儿成群；临近池塘的村东头有一棵几百年的老樟树，树底盘根错节，光滑呈亮；村后也有六七棵几人合抱的古樟树，棵棵高大挺拔，枝繁叶茂，一群群八哥鸟常在树上栖息。在那混沌未开的时期，我的启蒙大概就是在村东那百年老樟下开始的。　　夏季，每当夜幕降临，星星满天，老人们，媳妇们，孩子们，都会搬一个矮凳到老樟树下乘凉。有风的时候，我们享受着自然的温柔，没风的日子，大家摇一把蒲扇，懒懒的聊着家常，聊着聊着，有人就会说，家富公，给我们讲段书吧。家富公就清一清嗓子，开始讲鬼啊，妖啊，狐狸啊什么的，讲得最多的是三国和水浒。我最喜欢听三国演义，总是坐在樟树底下光滑的树根上听得入迷，并沉浸在故事里，不舍离去，所以至今还记清楚地得诸葛亮火烧新野，赵子龙单骑救主，张辉喝断霸陵桥等故事。因此，小小年纪，我非常向往读书。　　快7岁那年，早晨喝完两碗稀粥，妈妈叫住我说，春，你该读书了，自己到学校报名去。　　没有拿钱，没背书包，没有父亲的叮咛，没有母亲牵着手，没让哥哥姐姐作陪伴，我就穿一身补丁加补丁的干净衣服，换了双干净的布鞋，独自来到村里的祠堂里，找老师报名，找所在的教室。我就这样简单的入学了，就这样简单的开始正规的启蒙教育了。我在路上那里领了书，领了作业本，睁大眼睛在祠堂里东瞧瞧，西瞧瞧，犹如探寻着什么密码。怀着喜悦，我期待着开课的那一刻。　　记得第一天开学，我和同学们端端正正坐在教室里，既兴奋又好奇的等待着老师的到来。不一会，一个个子高高的，廋廋的，鼻梁也高高的，脸也廋廋的老师走进来，开始给我们上语文课。他是王强干老师。第一堂课教的是“日、月、水、火，山、石、田、土”。令人惊讶的是，他在黑板上写一个“日”字，然后在旁边画一个太阳，再告诉我们这是“日”字；接着在黑板上写一个“月”字，又在旁边画一弯月牙儿，告诉我们这是“月”字，然后就带我们一遍一遍的读……此后，他教什么字就画什么画，教“山”就画山，教“石”就画石，什么桌椅板凳，什么猪牛马羊，什么花草树鸟，画得都如真的一般。这让我们学得非常愉快，也特别有兴致，更让我们对老师充满敬佩。算术老师廖名显也很有本事。他个子有点矮，浓眉大眼，脸廓宽正，又有一副好嗓子，所以兼教我们唱歌。虽然教的是《大海航行靠舵手》之类的歌，但他那浑厚磁性的声音，总是吸引着我们。　　我们都新奇而愉快地学习着，没感到有丝毫的压力。今天的孩子，绝对体验不到我们学习中的那种愉悦和轻松。我们的作业量很少，都是在课堂上完成的。老师会在课堂上看我们写字，哪个字笔画、笔顺不对，哪个阿拉伯数字应该合口，都会当场指出来。下课放学后，我们该干什么干什么，该玩什么玩什么，没人说：不准贪玩，读书去。老师也不会说，学习差，将来考不上大学，找不到好工作。更没听说过，成绩不好的人，将来升不了官，发不了财。作业发回来，我们总会有惊喜，哪个字写得端正秀气，旁边会有一个红墨水画的竖起的小母指，或一朵小红花；如果整页写得整齐端正，后面就画一个大母指或一朵大红花。我们得着这样的鼓励和鞭策，学习和作业就更认真了，各方面的表现也特别自觉和积极。那时候，老师每周会在墙上考评栏里贴红旗，谁得的红旗多，周末老师会亲手制作大红花，放学时发给表现好的同学，同学们就把花举在手里或挂在胸前，怀着愉快的心情，蹦蹦跳跳带回家去。　　可是好景不长。突然有一天，我们看见王老师头上戴着高高的纸帽子，手里举着一只巨大的泥巴做的黑手，胸前挂着“现行反革命分子”的牌子，被一群人簇拥着，游街。人们喊着“打倒反革命分子王强干”的口号，逐赶着王老师围着村子转。大人和小孩纷纷从家里出来，迷茫的看着这场景，都觉得老师好好的，怎么突然就成反革命了呢？　　没过多少天，王老师走了。再没过多久，廖老师也和王老师一样，也被打成反革命，也走了。我们感到无比的惆怅和惋惜，但不知道他们去了哪儿。自那以后，我们再也没有感受到读书的快乐。　　月光下　　今天的孩子，尤其是城里的孩子，是很难赏到纯自然的月光的。他们放学后被关在屋子里，孤单的读书，孤单的作业，孤单的补课，孤单的忙画大人们为他们规划的人生蓝图……晚上所能见到的恐怕都是灯光。　　我们儿时读书的境遇却完全不同。尽管那时是文革的初期，阶级斗争正如火如荼，但孩子们还是相对自由的。每天放学之后，我们就回到了自由的天空下，可以去草坪里捉虫子，可以到稻田里抓蝌蚪，可以到水圳里抓小鱼儿，可以到池塘边打弹弓、抛水漂，可以爬树，可以掏鸟窝，可以提着蓝子去野地里挖野菜，可以去放牛……尤其傍晚以后，我们可以沐浴在月光下，尽情的玩耍嘻戏。