针对学校的潜能生转化工作作了详细的介绍，看了他们提供的资料和档案，提供了十节观摩课，听了副局长和教研室主任的讲话。一上午的时间，就这么匆匆而过，感到非常的充实并且大有所获。
里辛一中的教学成绩一直在全区名列前茅。他们老师那种积极上进、扎实肯干的干劲，是长期积淀的一种文化。这句话，看起来有点像套话，但用在这里却是实实在在的实话。课堂也好，工作也好，扎实是他们最大的特点。他们在潜能生转化上，做了大量的工作。虽然在介绍和资料里显现的只是部分表象，但是他们确实在实实在在的做这一块。
潜能生的问题，实际上是所有学校共同关注的问题，也是办学过程中最大的困惑所在。听了他们的介绍，有一个模糊的思路在形成。下午，利用两节课的时间，25个人进行了论坛，针对课堂教学、潜能生转化进行了交流。交流后在一次反思，对潜能生转化有了个全新的认识。
1、对潜能生进行界定，重点在潜能上。然后确定班级或者学科的潜能生名单。
2、分析潜能生形成的原因，寻找每位潜能生提升的增长点。潜能生的原因是多方面的有的基础的原因，有的是非智力因素的原因，有的是学习方法习惯的原因，有的是心理因素原因等等。可以通过问卷、谈话、调查量表分析等找到症结所在，以便对症下药。
3、制定潜能生成长计划，帮助每位潜能生，制定出学生适合自己的成长计划，帮助撰写转化档案。
4、多管齐下，齐心协力转化潜能生。一是要悦纳这部分学生，情感上接受他们，工作中激励他们。二是潜能生转化的主阵地在课堂上，课堂教学要降低难度，分层落实。高效课堂还有个很大的评价系数，就是潜能生的掌握情况。布置作业要分层设置，布置选做题。所以，这是根本。三是可以把潜能生分解在各个学习小组中。同时，实行结对子或者实行导师制和导生制。四是跟上心理辅导、学法辅导，跟上督促检查，及时了解情况。五是多给他们提供体验和展示的机会，让他们找到成长的幸福。六是与父母联手，采取恰当的方式方法进行感化。