六年级写作重点：如何通过环境描写烘托人物心情

对于高年级的孩子来说，通过环境描写来烘托人物心情，这样的训练必不可少。前几节课程咱们讲述了如何围绕着中心意思《甜》来写，现在咱们来写另外一个主题：《泪》！

对于这样的主题，小学生们通常写不好，很大原因在于孩子们无法把自己细腻的感情用相应的表达技巧来完整的表达出来。这节课大东老师教给大家，如何写现实生活中的泪水，如何用环境描写来烘托人物或失落或感动的心情。

要写好环境描写，首先要明确环境描写包含什么？

环境描写包括的内容很多：时间、地点、气候、温度、景物等都属于环境描写范畴。通常环境描写可以放在文首、文中、文末，所有的位置都可以加入适当的环境描写。

在用环境描写烘托人物心情的时候，一定要分清楚是烘托还是反衬的写法！

如果是烘托，那么环境和人物心情是一一对应的关系，比如，灰蒙蒙的天对应的是失落颓废的心情。如果是反衬的写法，那么环境和人物心情是对立的关系。例如，虽然外面狂风骤雨，但是我的内心却无比温暖。

咱们对环境描写有了初步的了解了，接下来咱们来分析习作五《围绕中心意思写》的要求，如何写《泪》该从哪几个角度着手训练？

习作审题：

1、每个人都流过泪，为什么流泪？感动还是伤心、后悔？先确定落泪的原因，再根据主题安排素材。

2、流泪时的动作 、神态，心理、语言等细节描写必须作为重点。

3、用环境渲染氛围，烘托心情，利用环境描写特殊的作用，从侧面体现心情。

4、写作技巧：之前提到的细节描写、环境描写、详略得当、场景描写、修辞手法等必不可少。

写作提纲如下：

开头：（列举这些开头方式无非想为孩子们提供更多的思路和角度，希望同学们可以举一反三。）

对比开头：大家都说我是”开心果“，可开心果也有伤心的时候。

先声夺人：”林同学，站起来！“众目睽睽下，我的脸通红一片，火辣辣的感觉传遍全身，我的头埋得更低了。

百里挑一：人人都流过泪，我也不例外，我品尝过很多泪水的滋味，或是感动，或是喜极而泣，亦或者伤心失落......独独那一次令我终身难忘。

环境开头：天空灰蒙蒙的，似乎要下雨；狂风卷着落叶狠狠抛向天空，地上的尘土漫天飞舞，路人越发寸步难行。

中间：(这是一个关于后悔和自责的很平常的故事，我们也经常遇到）

1、通过环境描写渲染氛围，反衬伤心失落的心情。高年级学生一定要学会灵活运用环境描写，烘托心情和渲染氛围。

2、叙事过程中加入细节描写，从动作语言神态心理等角度体现内心深处的感受，让读者感同身受，产生共情。

3、体现后悔的心情，通过对老师语言，动作的刻画体现出老师的关心，以及对自己当初自以为是的悔恨。

结尾：

1、感悟结尾：那一刻的泪水触动了我的心弦，也让我深刻懂得了无论任何时候都不要欺骗，尤其不要自欺欺人。

2、自然结尾：从那以后，我再也没有在学习上耍小聪明，而是脚踏实地，一步一个脚印的前进，而这便是”泪水“给我的启示。

3、感受结尾：”泪水“让我认清了现实，也让我明白了真诚，脚踏实地的可贵之处。我再也不想品尝那苦涩的滋味。

习作例文

泪水

每一次流泪都会有一段难忘的经历,每一颗泪珠都折射着我走过的历程，都在我心中留下深深的印记。回首六年的小学生活，我感受最深的一次流泪仿佛就在昨日。

那一天，校园里的丁香花开了，淡淡的清香弥漫在空气中。我驻足在丁香花前发呆：哎，今天发数学考试成绩，估计我又要挨批斗了。一阵春风拂过，丁香花肆意迎风舞蹈，此刻的我多想变身成枝头的丁香花啊，自由开放，无忧无虑。

沉思间，舒缓的上课铃声响起，我赶紧收拾心绪，匆忙回教室上课。刚坐下，数学老师便拿着数学试卷大踏步走进了教室，他把试卷重重地拍在讲桌上，我顿时浑身发紧，手心沁出汗来。虽然知道该来的一定会来，但还是难以抑制心头的忐忑和不安。

我低着头，再也不敢看数学老师一眼，但是即便这样，数学老师那锋利如小刀般的目光依然狠狠地扎进我心底。“下一个，林同学，你站起来！”众目睽睽下，我的脸通红一片，火辣辣的感觉传遍全身，我的头埋得更低了。“怎么，连自己都不敢正视自己的成绩了吗？”

我的心犹如被荆棘狠狠地扎了一下，抬起了头。数学老师的目光中有气愤，有不满，还有可惜，还有......复杂到我难以说清楚。

“林同学，你的数学但凡争点气，就能进班级前十，你说可惜吧？”数学老师语重心长地说道，她目光温柔了许多，不似刚才那么严厉，说话的声音也降低了一些。我越来越自责，越来越后悔当初为了逃避数学而自以为是地抄作业，弄虚作假骗老师。她走下讲台，把试卷递到我手上，深深地看了我一眼：“马上考试了，别在临门一脚之时假装很努力。”我猛然醒悟，原来她什么都知道，是呀，我的脑海中浮现出数学老师常常挂在嘴边的一句话：“千万别忽悠老师，老师也是从你们这么大过来的！”此时，我那些小伎俩，那些自以为天衣无缝的计划原来如此班门弄斧。就在那时，我鼻间一酸，泪水不禁湿了我的眼眶。