“天宫课堂”第二课开讲，北京中小学用多种方式激发学生科学热情

备受关注的“天宫课堂”第二课终于开讲。3月23日15时40分，神舟十三号乘组航天员翟志刚、王亚平和叶光富再次出现在全国中小学生面前。

新京报记者从北京市多所中小学校了解到，为了让学生更真切地了解空间科学知识和实验原理，不少学校在组织集体观看“天宫课堂”的同时，还提前帮助学生温习相关知识点，通过开设“地面实验”课堂等多种方式，激发学生追寻“科学梦”、实现“航天梦”的热情。

人大附中经开学校：

学生提前温习知识点，实验视频将引入日常教学

“顶流冰墩墩也来到了空间站。”直播中，王亚平用冰墩墩玩偶演示“太空抛物”实验。和在地球上抛物不一样，冰墩墩在被抛出后仍沿原有方向匀速前进。在人大附中经开学校初二学生们的眼中，这个实验背后的原理并不陌生：牛顿第一定律。

“我们之前就从网上了解了这次‘天宫课堂’要做的实验，把涉及的知识点提前给学生们温习了一遍。”人大附中经开学校初二物理老师王涛告诉记者，与第一次收看“天宫课堂”相比，这一次老师和学生做的准备更充分，“其实很多实验都跟物理学科联系紧密，初二的学生也刚好学了牛顿第一定律这个知识点，所以对照着这几个实验，学生们可以更好地理解相关知识，也能知道在地面和天宫不同的环境下实验的不同情况。”

人大附中经开学校的学生正在观看“天宫课堂”第二课。学校供图

该校初三物理老师孙鲁艳则带领学生在“水油分离”实验中再次复习了浮力和压强的相关知识，“在微重力的情况下，浮力是不存在的。在地球这种有重力的环境下，水油可以自然分离。但是在微重力的情况下，只有借助离心力才能分离。这跟高中物理知识也有衔接。”

对于不少初中生而言，此前已有的物理知识储备和生活常识储备让他们对这次“天宫课堂”中的实验更有兴趣，感受也更深。

“互动的时候，西藏的一个学生提问，在空间站能不能把水烧开。当时学生们都说‘我们也想问这个问题’。”王涛表示课堂气氛很热烈。孙鲁艳也表示，学生们对这些实验十分感兴趣，“尤其是看到太空离心机、无容器实验柜这些实验仪器，他们也很好奇、很自豪，这些物理课本上学习到的知识真的运用在了社会中。”

除了提前温习相关的知识点，老师们还格外注重引导学生独立思考。

在王涛看来，这些实验并不复杂，也是物理学科中比较基础简单的实验，但恰恰是这些简单的实验构成了物理学科的基础，“我们也会引导学生去想，还有哪些实验可以放到空间站这个环境去做？给他们也种下一颗科学的种子，让他们通过实验之美感受物理学科之美。”与此同时，学生们对中国空间站的伟大工程也充满了自豪。

记者了解到，“天宫课堂”第二课虽然已经结束，但讨论和思考却不会在学生们的课堂中结束。

北京市广渠门中学：

设计“天地课程”，师生现场做实验

北京市广渠门中学科技中心主任陈浣说，在“天宫课堂”第二课开讲过程中，她听到了无数的尖叫声。记者了解到，该校特意将这节课设计成一门“天地课程”，即在学生们观看天宫实验之后，化学老师亲自带领大家现场做实验，让学生们对比同一实验在太空和在地球环境下的不同之处，激发学生们对科学实验的兴趣。

广渠门中学学生体会地球上的“冰球实验”。学校供图

“第一期的天宫课堂我们主要是观看，这次我们就想到，能否和太空同步进行，这也是学生们最感兴趣的。”陈浣介绍，此次天宫课堂直播和学校课后服务时间吻合，该校初一、初二32个班1400多名学生均观看了直播。针对初中学生的特点，化学老师特别选出“天宫课堂”中涉及的“饱和液体结晶现象”，在直播后，带着初二一个班的学生们走进实验室现场做实验。

在直播中，一个结晶的“冰球”飘浮于太空之中，晶莹剔透，在地球上，化学物质会结晶成什么样呢？陈浣介绍，地面实验中，该校化学教师王乙将玻璃棒放入从70度冷却至室温的过饱和乙酸钠溶液中，同学们发现，和太空中失重状态不同，地面上的结晶体受到重力的作用一直延展，最后形成了一个“小冰柱”，结晶体没有因为张力成为“冰球”，而是随着烧杯壁的形状延展开来。

广渠门中学顺势开展“天地课程”。 学校供图

“现场学生一直在尖叫，反馈特别好。”陈浣说，在“天宫课堂”的直播中，航天员提到，这个“冰球”是热的。孩子们还特意摸了摸烧杯壁，果然是热乎乎的。老师就借机告诉大家，这个实验为什么会发热。她介绍，这堂“地面课”已经录制完毕，在接下来的几天中，学校将通过班会、午休等时间，给所有学生播放，作为“天宫课堂”教学工作的延续，“拉近了天地之间的距离”。

此外，这堂课还将延伸到其他学科素养的培养上。初二年级语文组长辛媛介绍，学生理性思维正逐渐形成，目前已开始事理说明文的写作教学，她会趁此机会让学生们练习和掌握写作这类文章的要点。“我们认识客观事物，都是从现象到本质到内核的过程，学生们写这类文章首先要自己看懂，再用通俗易懂的话、根据说明的顺序写出来。”辛媛建议，学生们可以先描述自己看到了什么，再将背后的事理、规律表达完整。“天宫实验是孩子们平时接触不到的，他们的兴奋劲儿也不一样，这种新鲜感会让他们不觉得是在完成语文课的任务，但学科素养已经内化其中。”辛媛说道。

北京一师附小、朝阳实验小学、双榆树第一小学：

“神奇”实验激发学生科学探究热情

新京报记者在采访中了解到，此次“天宫课堂”的开始时间和北京市中小学的课后服务时间吻合，在学校的孩子们有机会一起在课堂上观看这场直播。

双榆树第一小学也组织了学生集体观看“天宫课堂”第二课，学生在写观后感。学校供图

北京第一师范学校附属小学（简称“北京一师附小”）大队辅导员杨晓明介绍，该校50个班级、1900名学生与教职工共同收看了这堂课。

“今天是学校的少先队日，我们早晨提前通过广播通知学生们收看，孩子们都很期待，有一部分孩子对科技和太空感兴趣，能看出他们是带着思考在看。”杨晓明说，第一次“天宫课堂”开讲时学校用电视收看直播，有些后排的孩子看得有些吃力，这次改成了用多媒体大屏幕观看直播。直播后，老师还鼓励同学们回家利用油和水做实验，和太空里的实验情况做对比。

一师附小的学生们在课后服务时间段观看“天宫课堂”。学校供图

该校四年级四班学生关宥思介绍，他最感兴趣的项目是“液桥实验”。“王亚平老师把两个放着水球的玻璃板缓缓靠近，变成一个足足有几厘米的水柱时，特别激动。”关宥思觉得通过这次的天宫课堂，他不仅对宇宙有了更深的理解和认识，还有了对宇宙的好奇，甚至产生了航天梦想，“我得努力学习了。”

五年级四班的王秋涵也对这个实验印象深刻，“我们在地球上用手指沾水，只能形成很短的水柱，在太空，水柱长多了，实在太神奇了。”王秋涵说，自己以后要更留意身边的细节，也许再平常不过的事情在太空中会不一样。杨晓明介绍，今年学校的主题教育活动是学习“海防英雄人物”，在今后的教学过程中，也会鼓励孩子们学习航天员的英雄事迹。

北京市朝阳区实验小学（简称“朝阳实验小学”）蒋老师介绍，该校也是几乎所有的学生都观看了此次的“天宫课堂”。该校三年级一班学生朱禹瑶表示，自己最喜欢的是“水油分离实验”，她发现失重环境下水油分层现象消失了，但是通过旋转产生离心力，水油分层现象又出现了。朱禹瑶也想尝试做实验，寻找能够使水油分离现象消失的方法。北京市海淀区双榆树第一小学的学生们也观看了此次“天宫课堂”，并通过写观后感的方式梳理各自的收获。

记者了解到，部分因疫情影响居家学习的学生也同步收看了此次直播。史家小学五年级的小李同学告诉记者，班主任一早就在班级群里提醒大家及时收看直播，下周班会还会进行观后分享。