珍视生命中的相遇

　　写作的过程，也是让你的世界不断拓展的过程，所以，最安静时候的书写也是一种准备，为更好的遇见。

　　书为媒，写也为媒。在阅读一本本教育专著的时候，写下一篇篇读书笔记，正如与一位位作者交流。在上发表之后，忽然有一天，作者给你发短信了，你的教育世界就多了一扇窗户。李茂老师曾经很幽默地说：写书评是与专家建立联系的捷径。我颇有感触，当初是因为写了《在与众不同的教室里》的书评，才让李茂老师在茫茫博海中找到了我；因为写《用生命润泽生命》的书评，才与孙明霞老师有了更为深入地交流；因为写《夕会故事》的书评，才理解彭荣辉老师的良苦用心；因为写《幻想之眼》的书评，我懂得了一个生命化学者的忧思……一本本地读，一篇篇地写，读写之间感觉自己的世界变得开阔起来，一个人逐渐走成了一群人，精神世界里的群体意识让人内心富足而充盈。有的作者不见得一定要相见，他们就在那里，像一座山一样等你走近。史铁生、周国平、克里希那穆提……他们的作品让你看到自己的人生，他们的作品也唤醒了我的心。总要有人生的指引，总要遇到令你感到光明和温暖的去处，写作的时候，是幸福的时候。

　　保持自己书写的态度，默默地在实践中汲取养分，只要耕耘，总有收获。写着写着，你会发现有人开始关注你的文字，有人也在你的文字中得到正能量，你的文字在传递中。台湾的林士真教授是通过一加一认识我的，简单地交流之后，她表达了对我与孩子们故事的关切。当初她第一次来济南，就网络通知我见面，一晃这么多年过去，相见已经多次，俨然是老朋友了。林教授和张教授把先进的教育理念带到大陆，也把许多独具特色学习推荐给我，使我一度对台湾的教育有更真切的认知。

　　说到台湾的教育，让我想起“尊师园”书系，他们推出了一系列的台湾教育作品，有个性鲜明的教师，也有厚重的教育经典。我因为常写书评，成为书籍的受益者。编辑部的李老师总是把新书先寄给我，令我感动。写过好多篇“尊师园”系列的书评，也有多篇发表。所以说要补充一点的是：只要你热爱阅读和写作，就会有热情的人送给你的礼物……阅读系列图书的过程，也是我认识了解台湾教育的过程，中国的教育需要有变革，但不能是即刻的转向，而需要平稳过渡，我想华人世界的教育经验应该成为借鉴的一部分。

　　我写作的关键事件是在上开辟个人的教育专栏“教育的温度”，这是一个与全国教师分享我和孩子们故事的平台。我在被评为年度优秀作者的时候，写下这些话：每个人都有自己的故事，每个故事都是对生命的馈赠。与孩子们在一起编织故事，不需要预设，把心放在那里，自然就会开出美丽的花儿。学生是教育故事的主角，他们的喜怒哀乐，都在诠释着成长的艰涩与无畏，常常，我会被孩子们身上蕴含的神奇力量所感动，那种力量来自他们的心灵深处，那种力量是向善向上的渴望。故事里的我身处在童心的世界，一次次被孩子们的笑靥与话语唤回到自己的童年。要想读懂儿童先要读懂自己，眼前的孩子，往往就是我或者儿时某个小伙伴的翻版。和孩子们在一起，他们告诉了我许多已经忘却的真实，他们擦亮了我曾经蒙尘的教育良知，他们提醒了我要从生命的高度来看待教育。感谢为我提供了“教育的温度”这个平台，让我有机会与全国的老师们分享我和孩子们的故事。愿更多的老师在自己的教育叙事中，获得心灵的舒展和职业的归属感。

　　开设专栏的日子常有读者的反馈也发在报纸上，我看到大家的鼓励，这样的一个平台，让我深感自己写教育叙事的意义不仅在于自我反思，而需要有更大的担当。我后来将专栏的文章以及另外的一些教育叙事出版，书名《做一个有故事的老师》是吴法源老师的智慧。在与编辑王琰老师交流的过程中，我们确定了“体恤、倾听、陪伴、激励”这样的主题词，这也是想通过书可以带给一线老师观念上的改变。当最初的书稿在岳阳让刘良华教授指正的时候，我忐忑不安，他在后来的短消息中说：“如果可能，那做成一场革命。”很有鼓动性，让我激动不已。书出版至今已经第五次印刷了，能够通过这本书传达出我对教育的一丝理解，已经很是欣慰。

　　写作真的很神奇，你写着写着，就会遇到你想遇到的人；你写着写着，就发现了自己要找的路；你写着写着，就开始体悟人生。如果想到更大的地界儿呼吸，就读书写作吧，就珍惜生命中的相遇吧，让梦想照进我们的生活，让心灵来一次悠远的旅行。