如何让孩子在将来社会具有竞争实力（中学篇·高中）

现在都是数码照相，懂得用底片照相洗相的朋友应该懂得什么叫显影与定影。在数码相机飞入寻常百姓家之前，传统的照相是需要在相机里安装上面均涂感光物质的底片，然后通过快门与光圈调谐感光量，达到在底片上成像的目的。但是要想把底片上成的像洗成照片，就需要用显影液先使底片显影，待底片呈现清晰的影像后，再把底片浸到定影响液里，终止显影，达到稳定影像的目的。然后把烘干的底片，通过放大装置，使其影像呈现在相纸上，再通过相同的显影、定影与烘干程序，得到理想大小的照片。　　高中阶段，就是孩子确定身心成熟显影效果，然后定影的过程。通过初中阶段，孩子的个性差异基本已经比较明显了，但还非常不稳定。这需要经过三年左右的强化定型（定影）。可是在现有教育体制下，被动适应是难以收到理想效果的。很有必要进行一番主动干预。　　中国的教育，还未脱离逐利的模式。教育投入的相对欠缺导致的逐利教育模式，才是客观上众多教师课堂上教学不认真，甚至在教学上做手脚迫使学生接受课外有偿补课的罪魁祸首。可是特色使然，广大老师被抛出当了替罪羊，以达到掩盖教育投入的不足与教育投入被非法挪用的黑幕。特权阶层存在一天，这种把中国教育推向深渊的教育腐败，就只能愈演愈烈。　　那么，是不是面对体制改革的漫长。我们广大家长们就只能听之任之，让自己的孩子作砧板上的肉，任人宰割呢？当然不是。无论你具有多么强烈的“事不关己，高高挂起”的自私生活观念，对于自己孩子的教育都必须做出“牺牲”，特别关注孩子在校的学习过程。对于孩子反馈的老师课堂上不好好讲课，逼迫大家去上课外班的说法，既不能无奈地就范纵容，也不能听孩子一面之词。许多孩子自己在课堂上不好好听课，却往往把责任推给老师。　　现在科学给世人以“顺风耳、千里眼”。如果孩子有这方面的反应，家长应该联合起来，让孩子把老师的讲课过程用手机、录音笔等专业设备录下来，然后找专业人士鉴定，是否属于在教学过程中做手脚，逼迫孩子学课外班的那种腐败。如果是，就收集这种老师办课外班，或者为他人办课外班搭桥的证据（录下老师的相关语言），然后向教育行政部门举报。倘若，教育行政部门不能及时有效地处理，就把这种音视频上传到网上，借助舆论的力量，为自己的孩子讨还公道。　　笔者作为一名教师，对那种丧失职业道德行为深恶痛绝。可是对于广大同仁在当今社会遭受的不公正待遇，也是感同身受。所以，下面是本人的诚恳建议。如果，通过鉴定的结果，对于老师课堂上做手脚逼迫孩子上课外班属于子虚乌有，是孩子对自己课上不好好学习的搪塞，作家长的就应该说服孩子，包容老师办班这种行为。这绝不是笔者对于业届同仁的偏袒，而是种公正态度。首先，官方不分青红皂白，对于教师有偿补课一律打家伙，完全是种转嫁教育投入不足与教育经费被挪用所带来的社会矛盾行为。如果教师在岗位上（课堂）已经履行完职务行为，不存在与他人合谋迫使学生接受有偿补课（通过给其他教师回扣或者接受这种回扣，间接逼迫学生接受有偿补课），工作之余用个人时间，通过自己的劳动获取报酬，是种符合社会公德的正当行为。其次，由于种种孩子和家长自身的原因，导致孩子在课堂上未能完成学习任务，需要这种校外服务。倘若一方面自愿接受人家的服务，一方面又谴责服务的教师，通过举报恩将仇报，这才是天下最不道德的行为。主动干预，应该以客观效果为目的。　　选择了适当的高中，还存在一个教育理念问题。仅有教学上的主动干预，还无法达到提高孩子在未来社会竞争实力的目的。目前的中国基础教育，基于可说的与不可说的目的，先进的教育理念始终无法在教育实践中有效地运用，应试教育仍然是主流。可是今天的孩子未来生活的世界，绝不是应试教育所能赋予其生活能力的。因此，一个培养孩子在未来社会生活能力的教育必须具有前瞻性。而从家长认知与现行教育体制的角度，能够对当前教育产生有效影响的就是意志力的培养。　　高中的孩子，是成人的最后阶段。一个人绝大部分生理与精神的成熟都要在这个时期形成。此后的变化，如果没有极特殊的影响，基本不会产生太大的质变。有的将只是数量上的多少而已。　　如今的高中生最大的缺陷就是意志品质的普遍薄弱。越是学习好的孩子，这方面的问题就越严重。因为时下的中国教育，根本没有意志品质的教育，或者说这种教育还停留在自然阶段。国人愚昧的教育理念附着在应试教育上，将原本自然形成中国孩子意志品质的机制破坏得荡然无存。　　意志品质的成熟，常常是从对待委曲的态度上开始的。我们每一个人，都会在生活中遇到不胜枚举的委曲。委曲是弱者的坟墓，是平庸者毒药，是强者的机遇。可时下的绝大多数孩子，都不能正确地对待委曲。不用说未来生活里频频加重的委曲，就是一个老师与同学对其的误判，都可能让大多数的孩子委曲得不能自已。而绝大多数的家长，对待孩子所受的委曲，也往往用更激烈的“委曲”影响孩子。这会让孩子的感情越来越脆弱。其实当孩子初识委曲时，师长引导的首因效应是会影响孩子未来认知取向的。所以，正确对待委曲需要从学前幼儿教育时做起。　　笔者从事中学生管理教育工作多年，担任中学班主任工作十六年，多次同时身兼两至三个班的班主任。其中感受最深的就是教会孩子正确对待委曲。如果一个孩子，对委曲都能够正确对待，其抗挫折的能力就比较容易形成。笔者的毕业生，走向社会后的抗挫折能力大多比较强。许多学生成为与其同批从事同一难度极高的工作岗位的最后一批（高淘汰率下未被淘汰）。这更加坚定了笔者在日常教育教学工作中，注重引导孩子正确对待委曲的信念。这里把此理念推荐给家长与业届同仁们，希望能让更多的孩子心理及时得到正确的疏导，形成顽强的意志品质。　　在《让孩子在未来社会具有竞争实力（中学篇•初中）》篇中，笔者强调了性别角色的培养。经历了初中阶段的性别角色教育，高中阶段，尤其是高二以后，将是孩子性别角色的定型时期。高一年段，孩子的性别角色开始清晰。进入高二，如果不能让孩子的性别角色在健康的性别角色上定型，往往就会使孩子形成超性别角色，如大男子主义型、女汉子型等。用文首的比喻就是显影过度。所以及时让孩子体会生活里的性别角色，进而达到性别角色定型，对于孩子在未来社会形成较强的竞争实力，是有着不可替代的影响的。