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错穷养了儿富养了女更可悲!

2020-06-18 16:00阅读数() 加入收藏

  最近,看了个帖子《当穷养的男孩遇到富养的女孩》,作者提出“穷养儿”使孩子“过分严谨、不懂适度享受生活”;富养女儿,使孩子养成“骄娇二气”,成为与人相处的障碍。其实,“穷养与富养”对于富裕阶层与工薪阶层、贫困阶层有着不同的含义。“穷与富”并非仅指物质。

  穷:是指给男孩子提供足够的磨练意志的机会,而不是精神上的匮乏,物质上缺少必要的保障。生活里的物质享用,对于孩子的“进取心”就好比鱼饵,完全没有或者过少就钓不上鱼一样,都难以激发孩子进取心。为什么大量穷人的孩子虽然“穷养了”,可还是缺乏进取意识。因为他们的精神世界是贫瘠的,即没有高质量物质生活的清晰概念,也没有追求高质量生活能力。

  穷人有穷人的“穷养”,富人有富人的“穷养”。穷人家的孩子穷养,物质天生匮乏,需要特别注意的是,不能让孩子精神也“贫穷”。许多贫穷父母认为,“穷养”孩子就是放任,什么都不管。穷养的目的是为了孩子将来能够有所作为,如果不注重孩子精神上的培养,那就无所谓“穷养与富养”,怎么养都行了。笔者有个学生,父母都是普通的工人,可姑娘穿着虽然朴素,父母却在只有40平米左右的一室家里给孩子布置了一个写字台和一个书架。为了不影响孩子学习,每天饭后,老两口不分冬夏都出去“散步”,给孩子提供一个安静不受影响的学习空间。

  这个孩子在硕士研究生毕业后有个公派出国留学读博的机会,可是她处了两年多的对象不能出去,孩子非常困惑,在出国深造与在国内就业结婚之间徘徊,于是回到学校找到笔者,寻求答案。当时笔者正要去上课,就对这个孩子说:“你就坐在老师的位置上,闭上眼睛从你入中学时开始回忆,一会告诉老师你都想到了什么……”。下课回来,这个孩子告诉笔者,她决定了。笔者问她:“你都想到了什么?”她说:“闭上眼睛,都是爸爸、妈妈寒风中远去的背影”。她去留学了,她选择了自己与父母愿望的交集。

  笔者从事班主任工作时家访,许多工薪阶层的家里,除了孩子的书包,几乎看不到书报,甚至看不到纸笔。近年来,工薪阶层的学生家里,仍然看不到多少有品位的书报,有几本用来消遣的画报,就算“不俗”了。有电脑的不多,多数只有手机,也都是用来娱乐的。全家的精神活动就是齐奏“下里巴人”。这样的家庭里的孩子成长,就象人类基因作用一样,继承的远远大于变异的。想出一个“吃书”的孩子谈何容易。此类家庭是纯穷养孩子,物质精神均匮乏。

  富裕家庭的“穷养”是华人世界只有答案没有结果的话题。因为国人的理性永远战胜不了本能。爹想“穷养”,妈不干。爹妈干了,爷爷奶奶不干。爹妈、爷爷奶奶达成共识了,姥爷、姥姥“釜底抽薪”。所以华人世界的绝大多数富人富不过三代。有人说这是华人富于感情,不过遮羞布而已。什么感情?把孩子弄废的感情?不过是把孩子当宠物,通过满足宠物,得到需要的宠物反应而已。

  中西富裕阶层有着本质的区别,西方的世袭富裕阶层已经过了原始积累的巧取豪夺阶段,进入了公平竞争的法制社会。新贵们更是在公平的法制环境里,靠个人努力成就地位。而公平竞争靠什么?靠实力。所以西方的贵族子弟,即是崇尚尊重个性的文化使然,也是家族企业的生存需要,沿袭家族事业和荣誉的唯一的途径就是本事和努力。所以能够真正做到“穷养”。并且成为整个社会的共识,没有人“釜底抽薪”。就是有人想巴结权贵,有权的受着全社会的监督,领不了这份情;有钱的,人家自己能够做的事不做,是为了培养孩子,你“坑害”人家的孩子,还指望人家领你的情!

  中国人则不然,老子怎么发的财,孩子虽然不知详情,却也知道个大概。在他们的意识里,富裕的生活并不只有个人努力这一条路,老子就不是靠“合法本事”发的财,你要晚辈辛苦地学“正当本事”,孩子当然不干了。富贵人家多败儿,大多是上梁不正下梁歪。想“穷养儿”常常被人巴结“釜底抽薪”。“穷养”是为了历练孩子,要想孩子得到锻炼就得放手让孩子独立,可是时下中国新富们发财的途径充满着“特色”,结怨太多,不敢放手。即便没有什么仇人,也因为这是一个崇尚不劳而获的社会,有钱主即是风险。所以,新贵们宁肯把孩子送到他们整天不离嘴诅咒的美国,也不敢放在身边让孩子自由生活。因此,中国的富人“穷养儿”缺乏社会环境。

  目前,“穷养儿”对于时下的中产阶层或许最具实际意义。这个阶层的父母,具有一定的财富,但获得的途径比较大众化,因此没有什么仇人。财富又不多得值得别人冒生命危险去绑架他们的孩子,不用惧怕被人报复,因此社会环境适合。剩下的就是家长们的观念了。中产阶层家庭的财富足够作“鱼饵”,钓(吊)起孩子们追求高物质生活的胃口。但这鱼饵要是很轻易地就送到孩子的嘴里,孩子们也不必“追求”什么,渐渐地会蜕变成寄生虫。所以,中产阶层的“穷养儿”不应该是简单地对物质的节制,而是应该让孩子通过个人的努力寻求物质满足。不过有一点必须提醒“那就是千万不要用物质奖赏来鼓励孩子学习”。学习是一种需要恒定意向的心理活动,一时的激情没法达到增强学习效果的目的。儿童心理学家研究发现,通过物品或金钱作为刺激,只会减弱孩子主动学习的兴趣。使得孩子把学习当作一个任务,而不是一件充满乐趣和惊喜的活动。被动地学习是很难收到理想效果的。事实上,只有当孩子对一件事情由衷地感兴趣时,他才能学得又快又好又开心。

  孩子进入中学后(初三、高三毕业年级可由母亲接替),完全可以让孩子筹划家里的日常生活,安排家里的日常活动,给家人分工,父母只要提出建议即可。如果与孩子发生意见分歧,若非原则问题,只要孩子能够提出家长无法说服的理由,就应该尽量尊重孩子意见。由孩子分担的家务,应该是尽量需要时间不长,具有一定的“技术含量”,旨在培养孩子的生活能力。

  “穷养儿”的本质就是尽可能别去替孩子做他们已经能够做的事,让孩子尽可能早的通过主持生活,增强生活的主角意识与生活能力。如果只把“穷养儿”理解为对孩子物质上的节制,那就不是“穷养”,而是“虐养”。孩子体会不到凭借自己努力满足对物质的渴望,就会不择手段地满足私欲。因此到外面偷抢的案例并非个案吧!

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